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突出班主任:职掌造就根基功的紧张性

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  优秀班主任:掌握教育基本功的 重要性 优秀的班主任:掌握教育基本技能的重要性 班主任的基本技能是班主任根据教育政策的要求,在培养学生创 新精神的基础上,根据教育政策的要求,形成教育,组织管理,协调 和指导等最基本的技能和技能。和实践能力。 班主任基本内容丰富,领域广泛,项目众多,包括: 一是集体教育的基本技能 集体由个人组成,班级由所有学生组成。因此,班主任的集体教 育分为两个层次:一是班主任自己教育小组;另一种是通过课堂教育个 别学生。 在教育课程时,班主任应该做以下事情: 1.了解班级的班级大纲,学生的理解和发展水平,年龄特征和班 组心理。让班级达到满足班级实际情况的共同目标,并组织集体活动 以实现其目标。 2,培养和扩大活动家队伍,提高班干部素质,逐步形成和巩固具 有一定信誉,优秀学术成绩的领导核心,深受集体成员的支持。依靠 1/6 他们开展各种活动,团结起来,带动全班同学共同奋斗,达到全班教 育的目的。 3.通过多种方式和形式形成健康向上的正确集体意见,促进学生 全面和谐发展。 坚持原则,赞美和鼓励先进,进行批评和自我批评。 二,个人教育的基本技能 班级的班级状态完全取决于班上每个学生的具体情况。个别学生 的个性,性格和爱好都各不相同。各种因素之间存在矛盾和斗争,班 主任要求进行耐心细致的个性化教育。个人教育有两种形式:一种是 依靠学生的集体教育力量和各种活动的教育力量来教育个人;另一种是 与学生进行对话,交流和其他教育活动。班主任应注意个别教育工作: 1.做好调查研究,深入了解学生的自然条件,思想道德,健康状 况,人格差异和学习条件,了解每个学生的特点,并对他们进行教育。 有针对性地。 2.不同类型的不同类型的学生应该区别对待,并且应该改进“正 确的医学”,使他们在原来的水平上都得到提高。 3.激发学生的自我教育欲望,创造良好的利益道德情境,组织各 种社会实践活动,培养学生的自我教育能力,使学生能够主动接受教 育。 第三,引导学习,提高素质的基本技能 2/6 课堂教师在智力工作中的基本任务是培养学生的非智力因素,教 育学生明确学习目标,纠正态度,养成良好的学习习惯,学习科学文 化知识。为此,班主任应该努力做到以下几点:各种教育工作: 1.开展学生学习状况的研究和学习,掌握学生学习的主要成就和 不足,了解影响学生学习的主要和客观因素,以及学生的意见,要求 和希望,并制定有效的解决措施。问题。 2.教育学生明确学习的目的,认识到学习的重要性,提高他们的 意识,严格要求,反复训练,培养良好的学习习惯。 3.指导学生掌握科学的学习方法,学习规则,分析科学知识,结 合知识储存和外部储存,不断丰富知识,拓宽知识,培养非智力因素, 使学生学习和提高学习效率。学习质量。 四是组织活动和活动的基本技能 班主任应该有广泛的兴趣和爱好,了解声音,身体,美容和技术 的常识,善于组织丰富多彩的课堂活动,让学生在愉快中提升自己的 兴趣和自我激励。促进道德,智慧和身体,美容和劳动的全面发展的 活动。应该进行组织活动和活动: 1.活动的目的应该是明确的,计划应该是全面的,准备应该是充 分的。通过活动,学生可以发展自己的知识,发展自己的能力,并接 受教育。 3/6 2.活动应符合学生的身心发展规律和人格特征。充分调动每个学 生的积极性,充分发挥他们的独立性和创造性,培养他们的兴趣,爱 好和专业,拓展学生的知识领域,丰富学生的精神生活。 3.加强组织领导。班主任应明确要求,并提供具体指导,以确保 学生的安全。 4.在活动中了解和研究学生。组织学生活动过程也是教育学生的 过程。有必要赞扬和鼓励学生。 五,班主任日常工作的基本技能 1.规划管理的基本技能。班主任应制定学期工作计划,月度计划 和每周计划,帮助干部编写班级工作计划,指导每个学生编写自己的 学期学习计划。班主任也应该做好总结。 2.系统管理的基本技能。班主任应根据教育的相关原则和学生的 实际情况向学生提出要求,并动员班级学生按照学校制度制定班级管 理规则。在实施制度和规则的过程中,班主任应进行监督检查,严格 遵守规章制度,调动学生的积极性和主动性,动员学生互相监督和监 督。 3.组织和管理的基本技能。组织成立班级委员会,培养干部“严 格自律”的优良作风。教育干部要发挥示范作用,必须有奉献精神。 班主任还要指导班干部的工作。 4/6 4.目标管理的基本技能。班主任应从班级的实际情况和特点出发, 根据学校的具体要求,从学生的全面发展出发,提出班级的总体目标。 引导学生根据总体目标设定小组目标和个人目标。鼓励学生发展自己 的热情,实现个人目标,并在此基础上完成团队和团队的总体目标。 实现目标后,要及时进行总结,评价和表彰,激励学生努力实现更高 的目标。 5.思想管理的基本技能。校长应该教育学生关于的意识 形态和道德,并且必须是科学的,预测性的,相关的,典型的,情感 的和有趣的。坚持实事求是的原则,实现“理性学习,感情用事”, 教与学,教与学,各种活动教学,使学生受到微妙的教育。 6.民主管理的基本技能。班主任作为班上的一员实现班级管理, 采用民主,平等的管理方法,使每个学生成为班主任,使每个学生的 个性得到充分发展,生动。班主任还应调动学生的积极性,为班级建 设作出贡献,认真听取并采纳学生的正确意见,及时改进班级工作。 6.形成教育协同的基本技能 教育的结合通常包括校内和校外教育的共同努力。它通常被称为 学校,家庭和社会的三位一体的道德教育体系。三者形成一个有机整 体,围绕一个目标协调教育。学校是各种教育力量的支柱,应该在控 制和调节家庭和社会的各种影响方面发挥主导作用。负责班级的老师 5/6 是各种教育力量的协调者和组织者。通过调整人际关系,所有工作和 部门应和谐协调,形成教育协同,以顺利完成既定目标。 1.善于建立尊重教师和爱学生之间的关系。班主任应坚持耐心的 灵感,诱导,气质和可接近性。他具有民主风格,可以帮助学生解决 实际困难,吸引全班同学到自己的环境中,形成良好的师生关系。 2.善于处理教师与团队组织之间的关系。班主任应尊重和关心教 师和团队组织,经常交流信息,沟通和协调关系,积极听取他们对班 级工作的意见。每个学期都可以举行几次教师和团队组织的联席会议, 征求他们的意见,这有利于课堂作业的发展,同时也可以关闭他们之 间的人际关系。 3.善于处理父母与社会的关系,形成学生思想教育的合力。在学 生的思想教育中,班主任应利用社会的积极因素来获得家长的合作, 使学校,家庭和社会融为一体。在这些联合教育中,班主任应该发挥 作用,尊重他们的意见,肯定自己的角色,最大限度地调动他们的积 极性。通过家长会和家长代表座谈会,邀请家长参加学校教育活动, 设立家长委员会,通过信件和电话与家长沟通,并聘请校外辅导员组 织定期访问和共同工作。学生的思想教育工作。 4,善于处理上下级之间的关系。尊重上级是获得支持和帮助的先 决条件;第二,相互理解是支持和帮助的方式和基础。 6/6

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